Cadastre-se e
receba novidades por email
O ensino de Língua Portuguesa destina-se a preparar o aluno para lidar com a linguagem em suas diversas situações de uso e manifestações, inclusive a estética, pois o domínio da língua materna revela-se fundamental ao acesso às demais áreas do conhecimento.
O desenvolvimento do saber lingüístico implica leitura compreensiva e crítica de textos diversos; produção escrita em linguagem padrão; análise e manipulação da organização estrutural da língua e percepção das diferentes linguagens (literária, visual, etc.) como formas de compreensão do mundo.
A partir desses pressupostos, entende-se que as habilidades a serem trabalhadas no ensino da Língua Portuguesa envolvem as áreas de leitura e escrita, na perspectiva a seguir proposta.
Objetos de conhecimento - Habilidades:
Gêneros e Tipos: narrativos, expositivos, informativos, argumentativos, prescritivos, etc.
Reconhecer marcas dos diferentes gêneros/tipos, principalmente da ordem do narrar, do expor, do informar, do argumentar, do prescrever, do relatar, etc.
Situação da enunciação: relação autor-texto-leitor.
Identificar e analisar o(s) objetivo(s) de um texto dentro da situação da
- relação entre as partes do texto
- relação entre textos
Perceber a estrutura de um texto.
Estabelecer relações entre as partes do texto.
Relacionar informações verbais e não-verbais em um texto.
parar modos de organização textual.
Perceber o diálogo que pode ser estabelecido entre os textos.
Identificar, analisar e estabelecer relações entre a idéia principal e as
idéias secundárias.
Implícitos: pressupostos e subentendidos
Perceber idéias explícitas e implícitas.
Perceber a questão do duplo sentido das palavras à luz de elementos
Identificar as estratégias de argumentação e contra-argumentação
Reconhecer as “marcas” lingüísticas de cada tipo de discurso,
Depreender o sentido das palavras com base nos elementos que as constituem (radical, prefixos, sufixos, justaposições, reduções, siglas).
Reconhecer elementos pertencentes ao mesmo campo semântico, percebendo a importância desse recurso na tessitura de um texto.
Perceber que as palavras podem ter vários sentidos (polissemia).
Reconhecer palavras em sentido denotativo e em sentido figurado (conotativo).
Perceber o emprego de figuras de linguagem.
Identificar a adequação vocabular, considerando as idéias do texto.
Identificar fatores que levam à coerência em um texto (fatores contextuais, conhecimento de mundo do leitor, conhecimento partilhado leitor-autor, inferências).
Mecanismos coesivos de referência por substituição e reiteração
Perceber a importância da referência na engrenagem de um texto, feita através de mecanismos lexicais e gramaticais.
Reconhecer a importância das classes gramaticais no processo de coesão de um texto.
Reconhecer e avaliar o papel do verbo, como marca de subjetividade, narração, exposição, informação, argumentatividade.
Reconhecer os tempos (simples e compostos), modos e vozes verbais, de acordo com os diferentes gêneros/tipos de textos e o grau de formalidade exigido.
Compreender os diferentes usos dos tempos e modos verbais, de acordo com a situação enunciativa.
Estabelecer correlação entre o verbo e o advérbio ou expressão adverbial.
Compreender a importância dos pronomes, numerais, artigos, advérbios como elementos de coesão de um texto.
Perceber, na relação entre as partes de um texto, a importância da reiteração, através de seus mecanismos coesivos: repetições, sinônimos, hipônimos, hiperônimos, substituições lexicais (expressões nominais), elipses.
4.2. Coesão seqüencial
4.2.1 Correlação dos tempos verbais
4.2.2 Palavras ou expressões explicativas
4.2.3 Conexão
• mecanismos de articulação das palavras e das orações
• paralelismo
• concordância
• regência
• pontuação
Reconhecer a importância dos elementos que promovem a progressão de um texto.
Perceber a importância da seqüência e correlação dos tempos verbais para a progressão de um texto.
Perceber a importância dos nexos (conectores) na seqüência de um texto.
Identificar relações lógico-semânticas (causa, condição, oposição, conclusão, explicação, conseqüência, proporcionalidade, tempo) estabelecidas pelos diferentes nexos, na ligação entre as orações.
Perceber as diversas possibilidades de colocação dos termos da oração e os efeitos de sentido observados com a mudança da ordem dos elementos lingüísticos.
Perceber os mecanismos de transformação dos períodos e das orações.
Perceber as relações de concordância e regência.
Identificar os sinais de pontuação como fundamentais para a compreensão de um texto.
Perceber diferentes níveis de linguagem.
Perceber o preconceito lingüístico existente em relação a certas variedades lingüísticas como elemento determinante do “emudecimento” de seus usuários.
Reconhecer a necessidade de dominar a norma-padrão, que representa a variedade lingüística socialmente prestigiada.
Reconhecer formas lexicais e gramaticais adequadas à modalidade (oral ou escrita) e ao grau de formalidade da situação enunciativa.
Reconhecer as mudanças sofridas pela língua ao longo do tempo.
- Nenhum link para esta disciplina.
Fiz Michigan em 2005, e pude conhecer o significado da palavra aprovação! R..."
Giovani Barbosa Oliveira
Rua Gal. Neto, 898 / Pelotas/RS
Fone: 53 3225.6144